SPIS TREŚCI "Taki maluch, a już czyta"
STOPIEŃ I
| Moduł 1 | Na czym polega czytanie globalne |
|---|---|
| Sekcja 1 | Wstęp |
| Sekcja 2 | Jak przerabiać ten kurs? |
| Sekcja 3 | Jakie jest Twoje „dlaczego?” |
| Sekcja 4 | Jak uwierzyłam w swoje dziecko |
| Sekcja 5 | Czym jest czytanie globalne metodą Domana |
| Sekcja 6 | Główny cel metody czytania globalnego |
| Sekcja 7 | Pierwsze kroki, czyli co zrobić żeby zacząć działać już dziś |
| Moduł 2 | Aspekty techniczne metody |
| Sekcja 1 | Stymulacja wzroku czytaniem |
| Sekcja 2 | Przygotowanie kart dla dziecka 3-12 miesięcy |
| Sekcja 3 | Jakie słowa dla dziecka do roku |
| Sekcja 4 | Jakie słowa dla starszych dzieci |
| Sekcja 5 | Techniczne aspekty nie są tak ważne |
| Sekcja 6 | Aspekty techniczne dla chętnych – wielkość i kolor czcionki |
| Sekcja 7 | Aspekty techniczne dla chętnych – powtórki |
| Moduł 3 | Sposoby prezentacji |
| Sekcja 1 | Kiedy prezentować karty |
| Sekcja 2 | Wrzuć na luz, czyli prezentacje bez spiny |
| Sekcja 3 | Przez jaki czas dziecko powinno skupić się na kartach |
| Sekcja 4 | Jak szybko prezentować karty |
| Sekcja 5 | Ile kart należy pokazać |
| Sekcja 6 | Jak prezentować karty |
| Moduł 4 | Plan działania |
| Sekcja 1 | Plan działania – obalenie mitu x sesji dziennie |
| Sekcja 2 | Ścieżka wolności, czyli czytanie globalne przyjazne dla dziecka i dla rodzica |
| Sekcja 3 | Szczegółowy plan działania |
| Sekcja 4 | Sprawdzanie dziecka: tak, nie, jak? |
| Sekcja 5 | Organizacja czasu, czyli priorytety i produkcja kart do czytania |
| Moduł 5 | Oprócz pojedynczych słów |
| Sekcja 1 | Wyrażenia i zdania |
| Sekcja 2 | Przykłady książek dla początkującego czytelnika |
| Sekcja 3 | Zalecenia Domana dotyczące pierwszych książek dla dziecka |
| Sekcja 4 | Domanowe książki do czytania globalnego dostępne na rynku |
| Sekcja 5 | Jakie książki polecam na ostatnią prostą z czytaniem |
| Moduł 6 | Warto wiedzieć |
| Sekcja 1 | Na wszelki wypadek sprawdź |
| Sekcja 2 | Czym nie warto się przejmować |
| Sekcja 3 | Dla jakich dzieci jest czytanie globalne? |
| Sekcja 4 | Dla jakich rodziców jest ta metoda |
| Sekcja 5 | Dlaczego rodzice powinni mieć tą wiedzę |
| Sekcja 6 | Uwierz w swoją intuicję |
| Sekcja 7 | Czytanie globalne działa też na język polski |
| Sekcja 8 | Dzieci „niepokazywacze” |
STOPIEŃ II
| Moduł 1 | Alternatywne metody |
|---|---|
| Sekcja 1 | Alternatywne metody prezentacji kart |
| Sekcja 2 | Zabawy z kartami |
| Sekcja 3 | Czy bez kart też się da? |
| Sekcja 4 | Czy bez kart się da? Pomysły na działanie bez kart |
| Sekcja 5 | Inspiracje z metody Shichidy |
| Sekcja 6 | Czytanie globalne w więcej niż jednym języku |
| Moduł 2 | Dodatkowe wsparcie |
| Sekcja 1 | Pracujący rodzic- Jasne, że się da! |
| Sekcja 2 | Pracujący rodzic- Ustal priorytety |
| Sekcja 3 | Pracujący rodzic- W praktyce |
| Sekcja 4 | Polecane wsparcie online cz.1 |
| Sekcja 5 | Polecane wsparcie online cz.2 |
| Sekcja 6 | Polecane wsparcie online cz.3 |
| Sekcja 7 | Wsparcie online- podejście Agi |
| Moduł 3 | Rozwiewamy wątpliwości |
| Sekcja 1 | Jak dziecko dochodzi do samodzielnego czytania? |
| Sekcja 2 | Pierwsze oznaki, że Twoje dziecko już czyta |
| Sekcja 3 | Ile czasu potrzeba, aby dziecko nauczyło się czytać |
| Sekcja 4 | Dlaczego uczenie dziecka liter i sylab nie jest przyjazne i naturalne dla mózgu? |
| Sekcja 5 | Co robić, gdy dziecko pyta o literki? |
| Sekcja 6 | Program czytania przyjazny dla mózgu- kilka wskazówek |
| Moduł 4 | Praktyka- droga do sukcesu z Mają |
| Sekcja 1 | Harmonogramowe początki |
| Sekcja 2 | Czy język ma znaczenie? |
| Sekcja 3 | O dyskretnym sprawdzaniu |
| Sekcja 4 | Dłuższe przerwy w realizacji programu |
| Sekcja 5 | Od czytania prostych znanych książek do czytania znanych książek z dużą ilością tekstu |
| Sekcja 6 | 3-miesięczny intensywny program czytania |
| Sekcja 7 | Chwalić i cieszyć się, czy nie? |
| Sekcja 8 | 3,5-latka oficjalnie czyta pierwszą książkę |
| Sekcja 9 | 2,5-latka zaczyna czytać? |
| Sekcja 10 | Więcej języków w czytaniu |
| Sekcja 11 | Ścieżka wolności |
| Sekcja 12 | Samodzielne czytanie |
| Moduł 5 | Praktyka- doświadczenie z maluchami i relacje innych mam |
| Sekcja 1 | Pierwszy rok z Anitką |
| Sekcja 2 | Ważny krok milowy Anitki |
| Sekcja 3 | 15 miesięcy Anitki i czytanie po angielsku |
| Sekcja 4 | Historia Ignasia od początku do 1,5 roku |
| Sekcja 5 | Historia Ignasia- stopniowa zmiana podejścia jego mamy |
| Sekcja 6 | Intensywność ma znaczenie (relacja innej mamy) |
| Sekcja 7 | Małe i duże sukcesy |
| Sekcja 8 | Historia Ignasia- pierwsze oznaki czytania |